Организация индивидуальной работы в ДОО
Организация индивидуальной работы в ДОО
Автор: Петрова Оксана Александровна
МБДОУ «Таушинския детский сад», Чернушинский муниципальный район
Одной из составляющих внутренней системы оценки качества образования в дошкольной образовательной организации является оценка освоения программного содержания дошкольного образования воспитанниками.
Такая оценка осуществляется педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики – мониторинга. Результаты мониторинга отражают эффективность педагогических действий и лежат в основе их дальнейшего планирования.
Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития) невозможна «на глазок», без объективного обследования и постоянного отслеживания достижения планируемых результатов освоения программного содержания.
Низкое освоение тех или иных разделов или задач программы является основой для оптимизации работы с группой детей.
В нашем детском саду была разработана и введена в действие система мониторинга. В нее входят виды мониторинга:
1. итоговый мониторинг;
2. текущий мониторинг.
Итоговый мониторинг – анализ освоения основной образовательной программы дошкольного образования за определенный период, возрастной этап (год). Данный вид мониторинга необходим для:
· построения образовательной политики на уровне учреждения с учетом целей дошкольного образования;
· решения задач формирования ООП ДО;
· анализа профессиональной деятельности, компетентности педагогов;
· обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
· выстраивания взаимодействия с семьями воспитанников.
Текущий мониторинг используется для:
· планирования индивидуальной работы:
· информирования родителей (законных представителей) относительно задач дошкольного образования.
Текущий мониторинг организован так. Разработаны диагностические листы по одному для каждой образовательной области. С одной стороны листа - таблица с именами воспитанников и задачами, освоение которых запланировано в этом месяце. Задачи отбираются на основании ООП ДО, по такому принципу: задача для детей не нова, соответствует структуре, последовательности изложения материала, то есть может быть полностью освоена ребенком на данном этапе. Задача сформулирована в виде утверждения, например: «Знает строение дерева».
На другой стороне листа – колонка для имен детей, с которыми планируется индивидуальная работа, задачи те же, что и в диагностике, ячейки для фиксирования форм и методов индивидуальной работы, а также отметки о проведенной деятельности.
В процессе заполнения диагностических листов педагог сначала заполняет колонку на начало периода обучения. Если он ставит воспитаннику отметки «справляется с помощью» или «не справляется», значит планирует с ним индивидуальную работу по решению данных образовательных задач.
Индивидуальная работа планируется в разных режимных моментах и в разных формах: совместные игры, индивидуальные занятия, поручения. Немаловажная роль отводится родителям. Так как образовательные задачи сформулированы конкретно, то и родителям они понятны. К тому же в детском саду функционирует дидактический столик, на котором специально подобраны игры и дидактические материалы, которые доступны для использования детьми с родителями.
Таким образом, индивидуальная работа планируется непосредственно на основании конкретных диагностических данных, соответствует поставленным на данный период образовательным задачам, является выполнимой и легко проверяемой.